在研学旅行中体验职业生涯

随着教育教学改革不断深化和新高考改革方案实施，中学生职业生涯教育越来越引起社会广泛关注。中学生职业生涯教育不可能完全在课堂完成，而研学旅行课程的开设无疑为职业生涯教育提供了一个更大的实施空间。

2014年9月以来，海南师范大学附属中学已经组织三届初中生、共计240人开展了7次研学旅行。在课程实施中，我们发现了一些问题，比如研学旅行重视“旅游”而忽视“研学”等问题，为此学校根据不同年级学生心理特点确定研学旅行主题，设计不同的旅行线路和学习内容，特别是在研学旅行主题策划与职业生涯教育相结合方面进行了有益探索。

主题策划关注职业理解

海南师范大学附属中学制定研学旅行策划书时，将研学旅行的主题与职业生涯教育有机结合，“研学旅行课程教学计划”为初一、初二、高一、高二4个年级分设4个主题：热爱家乡，树立远大理想，明确学习目的；我为“一带一路”作贡献；高中生职业生涯规划教育；放眼全世界，担负起民族复兴的伟大任务。在确定主题的基础上，为学生提供了更多探究空间。

在许多研学基地，可以通过实地参观、教师引导等方式让学生掌握各种职业特点。例如，初一在“热爱家乡，树立远大理想，明确学习目的”主题之下，安排了参观昌江核电站、椰岛公司等工业旅游基地活动，考察琼海市北仍村等农业旅游基地，了解爱国主义教育基地等。在研学旅行基地让学生感受到各种职业的真实工作状态，加深对职业的了解。

学案设计凸显职业特性

海南师范大学附属中学开展研学旅行注重将学案与职业生涯教育密切结合，每次活动前，教师根据研学旅行基地特色、研学旅行主题和各学科特点设计学案，将职业生涯教育作为导学案的一项重要内容，使研学旅行与学生需求和教学进度深入融合。

在琼海市北仍村研学时，生物教师结合琼海市着力打造北仍村成为“美丽乡村”的背景，向学生介绍园林景观布局、树种选择等知识；生物教师结合北仍村生态景观设计，向学生介绍当地生物资源，并在学案中设计实践作业，让学生以园艺师或者景观设计者的身份为北仍村设计生态景观、展示设计意图，让学生初步感受园艺工作者具备的职业技能。 

4年来，学校累积完成学科导学案百余份，这些材料是学校探索研学旅行与职业生涯教育结合的珍贵经验。

增设个性化生涯教育内容

研学旅行是开展职业生涯教育的一个重要平台，以研学旅行注重学生个性、学习自主性的特点激活职业生涯教育，是课程设计者必须充分考虑的问题。学校设计各项活动细节时要考虑学生个性发展的需求，在活动中为不同个性学生提供发展机会。

比如，在组织学生参观海南师范大学教育部重点实验室过程中，高校教师给学生讲解化工领域的分类、从事化工研究的要求和前景，然后根据学生兴趣爱好将他们分成若干学习小组，每个学习小组由相应专业领域讲师带领学生参观。参观结束，高校教师启动大型化学仪器，供学生观摩和试用，对化学仪器兴趣浓厚的学生还可以向指导教师提问。一问一答，增加研学过程中师生交流和互动，满足学生的求知欲。

又比如组织参观博物馆，教师根据学生爱好将学生分成不同学习小组，每个学习小组设定自己的研究课题，除了集体参观主题内容所需时间，带队教师留出时间带领有个性化需求的学生参观、研究感兴趣的内容。这样的设计促使学生根据自身需求有选择地活动，发挥学生的主体性。

研学旅行设计与生涯规划教育结合是今后中学教育的一项重要内容，越来越多的学校能够探索出拥有学校“气质”的校本课程，给教育教学改革增添活力。

来源：中国教育新闻网-中国教师报  李树伟 王 波（作者单位系海南师范大学）